конспект биографии

Когда Лена закончила родную школу в поселке Балтийский Курского района, ее первая учительница сердечно поздравила девушку и вздохнула: «Кто бы мне сказал шесть лет назад, что ты станешь лучшей из выпускников. Никогда бы не поверила».

– До 6 класса я училась абы как, – вспоминает сегодня Почетный работник общего образования, дважды победитель приоритетного национального проекта «Образование», автор учебника по подготовке к ЕГЭ Елена Орлова. – А потом как-то само пошло. Стало интересно. До сих пор вспоминаю уроки математики, которые проводила Надежда Алексеевна Аверина, «математичка» поселковой школы. Тогда впервые не слишком прилежной ученице открылась красота строгих доказательств и точного мышления. Открылась, чтобы определить судьбу.

– А учительницей вы мечтали стать с раннего детства, рассаживали кукол и проводили с ними урок, вызывали к доске?

– Ничего подобного и в мыслях не было. В 9 классе я участвовала в турслете, и кто-то, увидев меня, сказал: «Вот идет будущий преподаватель».

–  Сглазил?

– Наверное, – смеется Елена Алексеевна.

В 1979 году Лена поступила в Ставропольский государственный педагогический институт, на физмат.

– Это пединститут, который возглавляет Людмила Редько?

– Нет, я стала студенткой ВУЗа, который сегодня превратился в СГУ. А нынешний СГПИ в то время еще был педучилищем.

Физико-математический факультет славился профессурой. Елена Алексеевна добрым словом поминает Виктора Малютина, своего тогдашнего куратора Нину Иванову. Они сумели привитый школой интерес к «жару холодных чисел» превратить в глубокие познания, в профессию. Так что в  школу № 15 краевого центра Орлова пришла вполне готовым преподавателем.

– Удивительно, по физике оценки у меня всегда были лучше, чем по математическим дисциплинам. А стала учить детей и почувствовала: не мое. В 1986 году открывали 27-ю школу, появилась возможность сменить предмет. И я без колебаний ушла в новый коллектив. И почти четверть века тут проработала.

чему учить в школе?

– Каждый учит так, как учили его самого. Директор нашей балтийской школы вел историю. Он уже тогда, в 70-е годы использовал такие формы обучения, как работа в парах,  работа  группами. В институте нам эти методики преподносили как сверхсовременные, а я их усвоила на собственном опыте.

– Есть  мнение, что реформа образования сильно этому самому образованию вредит. Часто об этом говорит популярнейший человек – Михаил Задорнов. Советская школа давала прочную основу для научного, материалистического мировоззрения. Способно ли решать подобные задачи современное российское общее образование?

– Я полагаю, и порукой тому весь мой опыт, что убеждения, жизненные ценности ребенок воспринимает через личность учителя. И, конечно из уклада жизни семьи. Та или иная система организации материала играет меньшую роль, чем это представляется.

Преподавателям сейчас дали право самим выбрать учебник по своему предмету. С одной стороны это хорошо. Я имею возможность  остановиться на той системе подачи материала, которая ближе моим взглядам и установкам, как говорится, милее сердцу. Но разновидностей курса не должно быть так много, как сегодня. А то ведь перейти из класса в другой, не говоря уж о том, чтобы сменить школу, ребенок не может. Он не будет знать того, что пройдено новым педагогом. Свобода творчества учителя дело замечательное, но необходима унификация знаний школьников.

Сегодня в школьной программе слишком много математики, особенно высшей. Я сократила бы темы из математического анализа, теории вероятности. Раньше это проходили на втором курсе технических вузов, ныне дают чуть ли не в начальной школе.

– Если бы это сказал учитель литературы, я бы понял. Но вы?

– Наше общество становится все более и более гуманитарным. Конкурсы на технические специальности, где нужны познания в точных науках, сокращаются. Даже в институты нефти и газа недобор. Так стоит ли насильственно давать знания, которые вряд ли пригодятся в жизни? Школа обязана подготовить молодого человека к будущей профессии. Если человек намерен стать юристом, пусть овладеет математикой на бытовом уровне, и достаточно. Единый государственный экзамен такую возможность предоставляет каждому.

да здравствует ЕГЭ!

– По поводу новой системы оценки знаний выпускников идут споры, доходящие до баталий. Я по этому поводу собственного мнения не имею, не сталкивался, не знаю. Но слышал, что многие утверждают: предложенная форма экзамена сводится к расставлению «птичек» у правильного ответа, как на телеигре «Кто хочет стать миллионером»,  а это не показывает глубины знаний испытуемого.

– О превращении выпускного испытания в игру «Угадай-ка» говорят те, кто толком о едином экзамене не ведает. Вот посмотрите, какие задачки решают на экзамене.

Читаю: «50 человек отправляются в поход. Сколько надо взять

3-местных палаток, чтобы никто не ночевал под открытым небом?»

–  Это для какого класса?

– Для 11-ого.

– Да здесь и третьеклассник справится.

– Так это раздел В. Чтобы ответить на «отлично», надо решить весь раздел В и С1. Если ученик «по жизни» троечник, ровно настолько он и нарешает. Сейчас изменили формат ЕГЭ. Я сама, когда столкнулась с ним, не приняла. Потом стала сама решать задания, оценивать. Получается вполне логично. Намерен стать гуманитарием, получай свой минимум и отправляйся. А если нацелен на технические специальности, будь добр, овладевай точными науками.

– Как-то по телевизору рассказали о школьных учителях, которые решали задания для своих подопечных. Когда их обнаружили, несколько специалистов сидели, обложившись справочниками. Что же тогда должны делать дети?

– Очевидно, речь шла о заданиях раздела С6. Это – высший уровень сложности. Решить такие задачи сумеют человек 300 – 400 из всех выпускников страны. Ими сразу заинтересуются МВТУ, МИФИ. И «стоит» такой ответ 100 баллов. Обычному школьнику для получения аттестата достаточно набрать до 60 баллов. Сравнивайте.

– Но речь шла о преподавателях… Неужто эти задания и для них сложны?

– А наши школьные учителя в массе своей МВТУ не заканчивали.

По своему опыту могу сказать: ЕГЭ позволяет решить многие проблемы современного образования. Прежде всего: учителю стало легче работать в школе. Когда все решали деньги, дети обеспеченных родителей заниматься вообще перестали, откровенно говорили: «Зачем? Предки все равно место в институте купят». А сейчас многие задумываются. Комиссия независимая, оценки объективны. Мало этого, появился реальный шанс вообще не получить аттестат. Приходится садиться за учебники.

Второе. вузы принимают по результатам ЕГЭ. В том числе и на «бюджетные» места.

– Принимают или только обещают?

– Одна из моих девочек мечтала изучить японский язык. По результатам ЕГЭ ее приняли в ВУЗ на Дальнем Востоке. Могла бы она поехать через всю страну на вступительные экзамены? Многие столичные институты – Москва, Санкт-Петербург готовы принимать детей по результатам единого испытания. Мне известно около 100 таких учебных заведений. А я знаю не все. Предпочтение отдают победителям конкурсов, олимпиад. Желающим учиться  рекомендую участвовать в таких испытаниях, следить за объявлениями о них, которые размещаются в Интернете. Право подавать заявления в 5 учебных заведений, да вдобавок по трем специальностям дает очень неплохой шанс на поступление каждому выпускнику.

В ТЕМУ:

2010 год объявлен в России Годом Учителя. В конкурсе, который прошел на Ставрополье, из 141 наставника молодежи лучшими оказались 35 педагогов. Одна из них –  Елена Орлова, автор  пособия «Тренировочные и тестовые задания по алгебре и началам анализа» для учащихся 10-х и 11-х классов.

ГЕННАДИЙ ХАЗАНОВ